Armoede en Onderwijs: een analyse van gezinnen die uit de boot vallen bij automatische rechtentoekenning van de schoolfactuur

Abstract

Deze masterpraktijkproef onderzoekt de ervaringen van gezinnen die uit de boot vallen bij de automatische rechtentoekenning van de schoolfactuur in het Vlaamse onderwijs. Ondanks het toenemend gebruik van automatische systemen ter bevordering van sociale rechten, blijven bepaalde kwetsbare gezinnen onderbeschermd door administratieve tekortkomingen, informele gezinssituaties en culturele mismatches. Via een kwalitatief onderzoeksdesign, bestaande uit participerende observaties, semigestructureerde interviews met ouders en gesprekken met brugfiguren in het kader van het LEOS-project (LEkkers Op School), wordt nagegaan hoe deze gezinnen het systeem ervaren en waar ze barrières ondervinden. De resultaten tonen aan dat menselijke detectie en relationele nabijheid essentieel blijven om signalen van armoede tijdig op te vangen en inclusieve ondersteuning te bieden. Automatische toekenning blijkt waardevol maar ontoereikend zonder de complementaire rol van schoolteams, brugfiguren en contextgevoelige afstemming. Dit onderzoek pleit dan ook voor een hybride model waarin technische efficiëntie wordt verbonden met mensgericht, intercultureel beleid.

— Abstract, overgenomen uit de masterproef.